青協推動數字教育：由知識學習走向生活與未來發展

香港青年協會多年來致力推動本地青年服務及創意教育發展。今次由青協創意教育組舉辦的「數字教育暨創科嘉年華」匯聚教育界、科技界及青年工作代表，透過啟動禮、專題對談及創科展示，讓學校、機構和公眾一同思考 AI 時代下的教育方向。

活動亦呼應教育局《中小學數字教育發展藍圖》及政府公布的數字教育方向。教育局在藍圖中提出推動「人工智能+課程」、加強教師培訓、建立智慧校園，以及推動跨界別協作，共建數字教育生態。這些方向正好說明，數字教育不只是把新工具放入課堂，而是整個學習生態的轉型。

青協今次推出的《數字教育框架》，涵蓋「五大數字技能領域」、「五大道德倫理與價值觀」及「五大自主思維素質」。這個方向與 DotAI 一直倡議的 AI 教育觀點相近：AI 不應只被視為一個工具，而是協助學生建立判斷、創作、協作和自主學習能力的入口。

DotAI 受邀擔任支持伙伴嘉賓，參與未來教育學習轉型對談

DotAI 聯合創辦人劉泰麟 Jimmy Lau 受邀出席啟動禮，擔任支持伙伴嘉賓，並參與「未來教育學習轉型」專題對談。對談從教育界、學校及科技企業角度出發，討論 AI 如何改變學習與工作方式，以及學校、NGO 和家庭如何協助學生建立正確使用科技的習慣。

Jimmy 在分享中指出，AI 帶來的最大改變，不只是多了一個工具，而是工作方式和學習方式正在靜靜改變。當 AI 能夠協助整理資料、生成初稿、分析內容和支援創作，教育更需要幫助學生理解問題、比較觀點、查證資訊，並用自己的判斷和創造力完成有價值的成果。

圖片說明：DotAI 聯合創辦人劉泰麟 Jimmy Lau 參與「未來教育學習轉型」專題對談。

青年教育的轉型：從「交答案」走向處理未知問題

AI 直接執行時代，學生更需要證明自己的判斷

從企業和未來職場角度看，AI 已不只是「問答工具」，而是逐步進入可以整理資料、撰寫初稿、協助分析，甚至參與工作流程的階段。對青年教育而言，這代表學生未來面對的挑戰，不只是能否找到答案，而是當人人都能使用 AI 時，如何證明成果背後有自己的判斷、理解和取捨。

因此，AI 教育不應鼓勵學生把學習變成「交答案」，而要回到更深層的能力：能否界定問題、提出假設、比較不同觀點、辨識偏差，並在未知問題面前仍然找到方向。這些能力，正是青年面對數字轉型和未來職涯時最重要的基礎。

青年教育要培養提問、查證與修訂能力

AI 可以快速生成內容，但生成得快，不等於內容一定準確、有深度或有價值。學生需要學會追問：「這個答案從哪裡來？」「有沒有另一個角度？」「哪些地方需要查證？」「我自己的想法是甚麼？」當學習過程加入提問、查證和修訂，AI 才會由代做功課的工具，變成鍛鍊思考的學習伙伴。

數字教育轉型：不追逐最新工具，而是建立有界線的校本框架

工具三個月一變，能力框架要保持穩定

Jimmy 在對談中分享，企業 AI 課程和應用內容往往需要很快更新，因為工具、用法和工作流程持續變化。但學校是一個需要穩定、合規和照顧不同學生需要的系統，不可能每隔數月就大幅改動。數字教育轉型的重點，因此不是追逐每一個最新 AI 工具，而是建立有規範、有界線、同時具彈性的學習框架。

就像當年電腦進入校園，教育的核心不是只教學生按哪一個功能鍵，而是教學生如何用科技整理資訊、表達想法和完成任務。AI 也是一樣，工具會變，但理解問題、運用工具、作出判斷和負責任地使用科技，才是更長遠的能力。

教師培訓要支援跨學科 AI adoption

AI 教育不應只停留在電腦課或一次性的工具示範。更可持續的方向，是讓 AI 成為跨學科的學習能力：語文科可以用 AI 協助構思和修訂，常識或科學科可以用 AI 做資料探索和觀點比較，創意科藝活動可以讓學生把想法變成圖像、短片、故事或小型應用。

這亦說明教師培訓的重要性。教師不需要追逐所有工具，但需要理解 AI 在課堂中的合理位置，包括哪些任務適合使用 AI、如何設計追問、如何要求學生展示思考過程，以及如何在私隱、引用、查證和責任之間建立清晰規則。

AI 教育重點：不只是使用工具，而是培養判斷力與創造力

在 AI 時代，學生最需要的不只是更快取得答案，而是知道答案是否可信、內容是否有偏差，以及如何把不同想法重新組合成新的方案。DotAI 認為，學校推動 AI 教育時，可以由低風險的探索開始，例如資料搜集、概念理解、故事創作、AI 圖像、AI 短片或簡單應用製作，讓學生在過程中練習提問、比較、修訂和表達。

對教師和學校而言，AI 教育亦不應只放在單一電腦課或工具示範之中。更理想的方向，是把 AI 變成跨學科的學習能力：第一層用 AI 探索資料和想法，第二層比較不同觀點，第三層反思哪些內容可信，第四層把想法逐步變成可展示的作品。老師在每一層加入引導和追問，學生便不只是用 AI 完成功課，而是在學習過程中建立更清晰的思考能力。

圖片說明：活動展示多個數字教育及創科學習場景。

從學校到家庭：讓 AI 成為創作、表達與自主學習入口

學校、NGO 和家庭各有角色

要推動青年數字教育，不同持份者需要分工。學校可以提供規範、課程場景和教師引導；NGO 可以把較新的科技轉化成學生、老師和家長都容易理解的活動；家庭則可以在日常生活中陪伴、鼓勵和討論，讓學生不只在課堂中接觸 AI，也能在安全環境下學習表達和反思。

這種協作對香港數字教育轉型尤其重要。AI 的變化太快，單靠課本未必足夠讓學生理解真實世界如何改變。透過講座、體驗課、創作工作坊和社區活動，學生可以看見 AI 如何出現在企業、創意、研究、服務和日常工作之中，逐步連結學習與未來職涯。

用討論代替禁止，培養學生問 why 的習慣

對家長和教育工作者而言，AI 不需要一開始被妖魔化，也不應完全放任。更有效的方法，是多用討論代替單純禁止，例如問學生：「AI 幫了你甚麼？」「你覺得答案可信嗎？」「你自己有甚麼想法？」「你點解會咁諗？」這些日常對話，能幫助學生建立問 why 的習慣。

當學生用 AI 做一張圖、一段短片、一個故事或一個小作品，再講返自己的想法和選擇，AI 就不只是答案工具，而是創作、表達和自主學習的入口。這正是未來數字教育值得重視的方向。

從教師培訓到教育框架討論：DotAI 持續支持本地 AI 教育發展

DotAI 過去曾與香港青年協會合作，協助教育工作者把 AI 由抽象工具轉化為可落地的教學和行政支援流程。讀者亦可參考 DotAI 過往的 DotAI x 香港青年協會 AI 教育案例，了解雙方如何推動教育工作者掌握 AI 教學應用。

今次受邀參與青協「數字教育暨創科嘉年華」，亦延續雙方在數字教育和 AI 教育上的交流。DotAI 會繼續與學校、青年機構和教育工作者同行，協助設計更貼近香港校園需要的 AI 教育路線，包括教師培訓、學生工作坊、AI 使用守則、跨學科學習活動及校本 AI adoption 支援，讓科技真正服務學習，而不是只停留在工具展示。

下一步：為學校設計 AI 教育與教師培訓路線

如果你的學校或機構正在思考如何推動 AI 教育，歡迎了解 DotAI AI 企業培訓方案 及 DotAI 客戶案例專區，或聯絡 DotAI 團隊，一同規劃適合學校和教育機構的 AI 教育方案。

FAQ

DotAI 今次在青協活動中擔任甚麼角色？

DotAI 受邀擔任香港青年協會「數字教育暨創科嘉年華」支持伙伴嘉賓，並由聯合創辦人劉泰麟 Jimmy Lau 參與「未來教育學習轉型」專題對談分享。

青協《數字教育框架》聚焦哪些方向？

青協《數字教育框架》聚焦數字技能、道德倫理與價值觀，以及自主思維素質，旨在透過系統化數字教育，提升學生應用數碼科技和面對未來挑戰的能力。

DotAI 如何看待 AI 教育？

DotAI 認為 AI 教育不應只教授工具功能，而應幫助學生建立判斷力、創造力、協作能力和自主學習能力。當 AI 能快速生成內容，人的判斷、提問、查證和表達能力會變得更加重要。

學校可以如何開始推動 AI 教育？

學校可以先由教師培訓和低風險課堂應用開始，例如備課、分層教學、資料整理、創作任務和 AI 使用規則。重點不是追逐每一個新工具，而是建立清晰、可持續、有界線的 AI 學習框架。

家長可以如何協助學生正確使用 AI？

家長可以多用討論代替單純禁止，例如與學生討論 AI 答案是否可信、自己有甚麼想法、如何查證和修訂。這些日常對話有助學生建立判斷力和負責任使用科技的習慣。

DotAI 可以為學校提供甚麼支援？

DotAI 可為學校和教育機構提供 AI 教師培訓、學生工作坊、AI 教學應用設計、校本 AI 使用守則及 AI adoption 顧問支援，協助團隊把 AI 由工具認知轉化為實際教育能力。